我在给中小学生写好看的教辅材料

事到如今，如果你还以为提高成绩应该买本练习册的话，那么你就落伍了。

那些大型考试的出题人往往会详细阅读市面上的各类练习册，尽量避开其中的题型。所以研究练习册上的题型，就像是在努力躲避“正确答案”一样。出题人每年都会创意出新题型，不让学生们因为刷题而得高分。

那么如何才可以面对新题型呢？

下面是2021年北京中考语文的诗歌赏析题。

《藤野先生》中有这样一段文字：“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎的，我到现在还记得这名目。”有人推测鲁迅“还记得这名目”与《黄鹤楼》诗歌的尾联抒发的情感有关，你认为这种推测合理吗？请说明你的理由。

这道题要求学生了解鲁迅仙台求学的前因后果，还要了解作者崔颢的人生。

崔颢少年时代成长于开封，但是终其一生未能回归故乡。虽然《黄鹤楼》的创作时间有争议，但是无论创作于何时，都一定带着浓浓的思乡之情。古人总有建功立业，求官扬名的志向，所以若不能赢得荣耀则不愿寒酸归乡。崔颢一生官运不畅，有家归不得。鲁迅去日本求学，在东京也不顺利，只得转而去仙台求学—鲁迅此时正有崔颢一般的惆怅。

这道题的标准答案是：合理。“日暮”时分万物思归，崔颢却因一生官运不济而未能归乡，此时诗人漂泊在外，产生了无限乡思。求学途中的鲁迅见到供人住宿的驿站名为“日暮里”，很可能联想到“日暮乡关何处是”，生发了对家国的思念，所以“记得这名目”。

这是如今考试的新风向，学生要结合诗人的生活背景来理解诗歌。要知道“诗歌合为时而著，文章合为事而作”。类似这样的中考题和各区县模拟题比比皆是。

但是，现实情况是，学生对于语文书上的诗人了解甚少，教师备课的时候仅仅依靠教参，往往得不到更为详细的资料。所以无论是教育方，还是受教育方，都找不到诗人的人生材料，学生只好“空着学”。但是考试的要求在增加，这就形成了矛盾。老师和标准答案中总会直接给出对诗人的精神总结，但是诗人究竟经历了什么才会拥有如此情思，老师一般不讲，学生也不会理解，只好硬记。

于是，我给小学高年级和初高中学生创作了这本书，把那些诗人所经历的故事讲出来。这些文人生活在跌宕起伏的历史中，他们挣扎、坚持，又不得不被时代裹挟。阅读他们的传记，才会真正了解诗人的精神，这正是如今的考试所要求的方向。学生在提高素养的同时，也提高了成绩，这才是真正的应试。